高中生的文化素质教育，是指通过对高中生进行人文、历史、哲学、艺术等人文社会科学和自然科学方面的教育，培养他们对人、对自然、对周围环境的一种正确的态度，以提高高中生的知识素养、审美情趣、文化品格和人文精神的教育实践活动。下面我们主要对2013～2014年我国高中生文化素质教育的发展状况做一个比较全面的分析。

高中生文化素质教育的主要工作

高中阶段的教育是基础教育，是学生成长成才的基石。在高中教育过程中，由于教学目的、教学时间、教学环境等各方面的制约，造成高中生文化素质教育与大学生文化素质教育工作有较大的差异性。其主要工作是：高中生文化素质教育的课程设置、高中生文化素质教育的教学活动和高中生文化素质教育的社会实践三个方面。

（一）高中生文化素质教育的课程设置

21世纪初，国家开始实施新一轮课程改革，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。新课程改变了过去国家课程一统天下的局面，将课程分为国家、地方和学校三级，增加选修课，强调实践课，充分调动了地方和学校的积极性，也在一定程度上推进了高中生文化素质教育工作。

迄今为止，新课程改革在不少地区，尤其是东部沿海地区和中部地区取得了显著的进展。归纳起来，当前我国高中生文化素质教育的课程设置主要有以下特点。

1.课程校本化

为促进学生的发展，培养其特长，提升其能力，诸多学校在开展文化素质教育过程中都开发出了多元化校本特色课程。尤其是东部发达地区和中部较发达城市的高中，都开设多种别具一格的课程。如上海中学的CPS（创新、实践、服务）课程，要求学生每年组织一次或几次有创意的、为他人或社会服务的实践活动。LO（领导与