在论及CBNRM概念的单元模块1期间，我感到有点迷惑。但是现在，经过实地调研，我对农村生活有了更好的理解。在实地，很容易把CBNRM的各种要素联系起来。我能把概念和现实连接起来。

中国农业大学人文和发展学院硕士研究生，2005年

实地调研把我与中国贫困农民的现实拉得更近了。我被农民和当地推广人员的好客和友好所感动。在短时间内我学到了许多。这对我将来的事业极具价值。

中国农业大学人文和发展学院硕士研究生，2005年

学生们相当理解我们。我们对他们的问题是，你现在打算做什么？你愿不愿意帮助我们获得信贷？

女性农民，2005年在广西实地调研结束时的小型

讨论会期间

经过数月的准备，中国农业大学的CBNRM课程终于启动了。正如本章题目所述，这个课程对所有参与者——学生、教职员和农民来说——都是一次非凡的经历。大家在课堂和实地调研中通过与当地合作者的协同工作学到了如何进行课程开发、如何提高课程内容之间的相关性以及如何掌握学习过程本身等。在随后的部分，我们将利用第一手的叙述材料、事后思考、照片（见图3-1）和其他图片、部分课程评估问卷和电子邮件交流详细地描述整个过程。

图3-1 贵州“家庭”（团队成员）（摄影：戴永华）

课程概述

课程目标

根据学生、合作伙伴和工作人员提供的信息，我们建立了课程的总体目标以及一系列具体的学习目的。通过引进和反思参与式学习和行动的概念、方法以及CBNRM案例，这一入门课程将有助于培养一代又一代的中国农村发展专业人士。这一课程的目标是消除中国高等农业教育（教学和科研）与农村发展现实之间的隔阂，同时也有助于培养学生的专业身份，即见证他们自己如何成长为农村发展专业人士。因此，这一课程以