研究背景

学校是进行防震减灾工作的重要主体之一。学校应急预案建设已上升到法律层面。1986年7月1日起施行的《中华人民共和国义务教育法》第二十四条规定：学校应当建立、健全安全制度和应急机制，预防发生事故^［1］。1993年，联合国教科文组织和联合国国际减灾战略组织确定的国际减灾日主题是“减轻自然灾害损失——特别注意学校和医院”^［2］。2004年教育部部署学校安全工作，制定突发事件应急预案，此后又进一步制定了《教育部教育系统突发公共事件应急预案》^［3］。2006年6月，联合国教科文组织和联合国国际减灾战略组织又发起了“减灾始于学校”活动。2007年8月，中华人民共和国主席令第六十九号正式颁布了《中华人民共和国突发事件应对法》，学校应急机制建设等相关工作被列入法律规范内容。截至2010年底，全国学校减灾应急预案制定率已达到85%；100%的学校设有灾情信息员；学校减灾知识普及率达到70%，其中灾害高风险区学校达到90%以上^［4］。各地教育行政部门已基本建立突发事件应急预案体系。

高等院校具有人员密集、人才集中的特点，一旦发生地震等自然灾害或其他重大突发事件，则损失重大。编制地震应急预案、组织实施地震应急演练是高校防震减灾的重要手段之一，而高校应急预案制定时往往忽视了高校学生的性别差异性。研究表明，男生与女生之间在感知力、注意力、记忆力、思维方式和想象力等方面具有差异^［5-8］，如表1所示。

表1 男女大学生性别差异

男、女大学生的性别差异决定了他们在面临应急预案和演练时表现出不同的发展取向，因此对预案的认知能力也具有一定差异的可能^［9］。

数据来源

本文确定北京市作为研究区域。根据高校人才培养