在对学校、教育实践者和家长进行系统分析的基础上，本文将继续就学校空间中另一个重要行动者群体——农民工子女进行全面研究。学校是学生社会化的重要场所，农民工子女本身处于被教育、被管理、被控制的弱势地位，加之户籍身份的影响，这种劣势地位尤为突出。在此，笔者将首先展现农民工子女在多面夹击下的生存境遇及其对学校和教育所持的态度，在此基础上进一步探讨农民工子女如何发挥自...

义务教育阶段的学习结束之后，农民工随迁子女在流入地继续接受更高阶段教育的客观需求刚性出现。当前大部分城市的高中教育资源相对短缺，加上制度和现实环境的因素，农民工随迁子女很难在流入地继续升学。如何满足规模巨大的农民工随迁子女继续接受教育的需求，成为当前和将来一个时期内需要解决的重大问题。本文通过对当前异地中考政策的梳理，对异地中考政策的出台、实施状况及实施效果...

本书借助社会融合理论及符号互动理论，审视农民工随迁子女社会融合的现状及所出现的问题；调研随迁子女与城市社会融合的各个维度的具体情况及农民工家庭生活方式、工作性质、对子女教育的投入等情况；综合分析农民工及其子女与城市社会的互动与融合中的问题及原因，并提出在教育的观照下对随迁子女的社会融合问题进行阐释与解释；运用人类发展生态学理论探讨随迁农民工子女社会融合的状况...

本文从工作搜寻、工作质量、职业流动三方面探讨了流动儿童和留守儿童进入劳动市场之后的工作状况。一是从行业与地域选择、求职方式等方面讲述了留守儿童找工作的基本情况；二是从工资收入、劳动时间、岗位技能性等方面分析了留守儿童的工作质量。三是通过纵向和横向的分析，阐述了留守儿童职业流动的现实状况。