学校社会工作20世纪初起源于美国，并随着整个社会工作的模式和理论的发展而发展。我国港台地区于20世纪60～70年代引入学校社会工作，并形成当地工作模式。20世纪90年代，学校社会工作在我国沿海地区得到重视，并取得探索性发展。目前，学校社会工作在我国不同地区形成了不同的发展模式，并且在有些地区已经形成了有效的工作模式。

本文通过对两类学校之间差异的描述，来展示流动儿童在城市的就学状况，并进一步分析差异产生的原因以及这些差异对流动儿童的影响。

伴随河南城市化水平的提高，河南城区经济在提升城市竞争力中的作用越来越明显，在国民经济中的地位越来越重要。特别是自21世纪以来，河南城区经济的发展进入一个新阶段，但是与发达地区的城区经济相比，还存在着不小的差距。今后河南城区发展在科学发展的理念基础上，科学绘制发展规划，进一步完善城区服务功能，重视利用域内外智力资源，提高创新能力，强化区域经济特色，积极培育产业...

改革开放40年来，农村学校的布局调整政策历经酝酿、形成、启动、转型阶段，在农村学校的布局、调整过程中也出现过大班额、农村学校寄宿制不完善以及撤点并校导致的乡村文化落寞等问题，历经40年的积淀，党和国家高度重视教育，农村学校布局调整日趋完善、成熟，农村学校布局调整带来的问题不断解决，始终将以学生为本作为一切教育工作的出发点和落脚点。

拉萨老城区的空间格局是自松赞干布时期奠基，经由漫长的历史时期逐渐形成的，其格局深受藏传佛教宇宙观和祈祷方式的影响，与内地城市规划思想有着显著的差异，因而具有明显的独特性。

农村劳动力在向非农业部门转移的过程中，一部分劳动力从农村流向大和特大城市是一个带有普遍规律性的社会现象。在经济体制改革的过程中，农村劳动力在城市就业具有什么特征，对社会劳动力管理带来什么问题，提出哪些新的要求，这些问题无疑对经济和社会的发展具有重大影响。为了从实际情况出发，科学地回答上述问题，我们于1986年七八月间对北京市城区农民工就业状况进行了一次专门调...

本章主要讨论两个时段中学校层面结构与文化影响因素的变化，并分析学校层面影响因素变化对城市贫困家庭子女义务教育劣势的作用机制。学校层面影响因素包括义务教育阶段学校教育体制、校外教育与教师教育资源分配观念三个部分。本章将着重分析学校和校外教育及教师教育资源分配观念变化对城市贫困家庭子女教育机会获得与个人因素形塑的实际影响。

中共上海市杨浦区委员会积极落实科学发展观、构建社会主义和谐社会，颁布了《关于建设资源节约型环境友好型城区的决定》；提出了杨浦区建设资源节约型、环境友好型城区的指导思想、基本原则和主要目标，突出了 “三区融合，联动发展”的核心理念；提出要以资源节约型、环境友好型城区建设为契机，促进经济增长方式和城区发展模式转变；提出了加快产业结构调整、解决节能减排问题、大力发...